为帮助2026级物理学（师范）新生全面理解专业培养定位，明晰大学四年学习任务、课程体系与发展方向。2026年11月2日在南3A302教室，专业负责人罗海军老师开展人才培养方案专题解读。全体2026级物理学（师范）新生参与本次学习，引导同学们扣好大学专业学习的“第一粒扣子”。

   课堂上，罗老师从专业基本信息切入，结合师范专业认证标准，围绕培养目标、毕业要求、课程设置、实践教学、学分要求等板块逐层展开讲解。本专业以扎根温州、立足浙江、辐射全国为办学定位，目标是培养师德高尚、专业扎实，能够胜任中学物理教学、教研与教育管理的高素质物理教师。老师重点解读毕业后五年的预期发展目标，希望同学们既要夯实物理专业功底，也要涵养教育情怀，努力成长为“四有”好老师，未来逐步成长为学校教学、教研骨干力量。

   在毕业要求讲解环节，老师逐条阐释师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力等八项师范专业核心毕业要求。不少新生刚入学，对师范专业的能力标准较为模糊。罗老师结合日常学习实例说明，大学学习不只是啃力学、电磁学、量子力学等理论课程，师德修养、班级管理、沟通合作、教学反思同样是必须达成的硬性要求，每一项指标点都对应着后续课程、实践环节的学习任务，贯穿整个本科阶段。

   课程体系是本次课堂的重点内容。罗老师梳理了通识必修课、学科基础课、专业核心课、选修课以及实践创新课程的逻辑脉络。高等数学、热学、光学搭建物理专业知识底座；物理学科教学论、课堂教学技能训练、学科课程标准与教材分析等教师教育课程，搭建从学科知识走向课堂教学的桥梁。针对选修学分，老师提醒大家要留意跨学科融合课、教师教育类选修课的学分要求，合理规划选课，不能只盯着专业课，兼顾跨学科视野与教师技能提升。

   实践教学部分引发同学们热烈关注。“三习”模块也就是教育见习、教育研习、教育实习总时长不少于18周，其中教育实习不少于10周。从大一普通物理实验，到大四毕业论文，再到教师职业技能训练、教具开发设计，实践学分占比超过三成。老师提醒同学们珍惜每一次实践机会，实验课练动手，见习实习练课堂与班级管理，在实践当中把书本知识转化为实实在在的从教本领，同时对接高中物理教师资格证考试，理清笔试科目和在校课程的关联，做到学习备考两手抓。

   最后，罗老师就弹性学制、毕业学分、学位授予要求进行强调，毕业需要修满165学分，包含课内154学分与课外教育11学分。同时鼓励同学们做好个人大学规划，树立终身学习意识，既要钻研物理学科知识，也要锤炼教师综合素养。

通过本次培养方案解读，同学们对物理学（师范）专业的培养路径有了系统、清晰的认知，消除了刚入学的迷茫。同学们纷纷表示，接下来会对照培养方案，规划好每一个学期的学习，夯实专业基础，磨砺教师技能，朝着中学物理教师的目标踏实前行。